Aprendizaje significativo de los derechos humanos: el reto en las aulas de de Derecho

Meaningful Learning of Human Rights: The Challenge in Law School Classrooms

Abstract

El presente texto tiene el objetivo de describir y proponer un modelo instruccional en torno al aprendizaje de los derechos humanos, mismo que debe ser de tipo significativo en estudiantes de Derecho. Lo anterior derivado de la idea de que los estudiantes que han decidido caminar en el campo de la formación del Derecho suelen apegarse al lema de “se hace lo que la ley permite”, o el famoso “se actúa con apego a la ley”, dejando de lado la idea de que ser un estudiante de Derecho conlleva una responsabilidad más amplia que simplemente apegarse a lo estipulado en la legislación.

Resulta común el hecho de que las generaciones de estudiantes de Derecho están altamente focalizados en la literalidad de la norma, pasando por alto que su capacidad de análisis, interpretación y argumentación deberían ser prioritarias en el desarrollo de su formación y posterior ejercicio de su profesión.

 Derivado del escaso desarrollo de las habilidades descritas en el párrafo anterior, se les presta poco interés a temas como la observancia de los derechos humanos, misma que es un requisito indispensable para el desarrollo de una adecuada defensa o formulación de acusación en contra de alguna persona. Es justo en ese orden de ideas que el presente tiene el objetivo de proponer un modelo instruccional para abogados en formación que tenga como su centro de funcionamiento a los derechos humanos, y que además de que sean su base, también formen parte del objetivo de lograr que los estudiantes de Derecho sean conscientes de que ser abogado es un acto más complejo que “actuar conforme a la ley”.

Abstract: This text aims to describe and propose an instructional model for the learning of human rights that promotes meaningful learning among Law students. It departs from the idea that students who have chosen to pursue legal training often cling to formulas such as “one does what the law allows” or the familiar “one acts in accordance with the law,” leaving aside the notion that being a Law student entails a broader responsibility than merely adhering to what is set out in legislation.

It is common to find that generations of Law students are highly focused on the literal wording of legal norms, overlooking that their abilities for analysis, interpretation and argumentation should be central to their education and to the later practice of their profession.

As a result of the limited development of the skills mentioned in the previous paragraph, issues such as the observance of human rights tend to receive little attention, even though they are indispensable for carrying out an adequate defence or formulating a prosecution against any person. It is precisely in this context that the present work proposes an instructional model for future lawyers that places human rights at its core and, beyond serving as its foundation, also turns them into a key objective: to help Law students understand that being a lawyer is a more complex task than simply “acting in accordance with the law.”